{"id":411,"date":"2022-05-17T11:02:00","date_gmt":"2022-05-17T14:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sociedadesdigitales.org\/web\/?p=411"},"modified":"2024-07-31T16:42:46","modified_gmt":"2024-07-31T19:42:46","slug":"17-de-mayo-dia-de-internet-mitos-globales-e-hitos-locales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sociedadesdigitales.org\/web\/2022\/05\/17\/17-de-mayo-dia-de-internet-mitos-globales-e-hitos-locales\/","title":{"rendered":"17 de mayo D\u00eda de Internet: mitos globales e hitos locales"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Nota publicada en el<a href=\"https:\/\/mardelplata-conicet.gob.ar\/17-de-mayo-dia-de-internet-mitos-globales-e-hitos-locales\/\"> CONICET Mar del Plata<\/a>, donde dialogaron con Karina Bianculli y Ariel Vercelli, integrantes del INHUS sobre el origen y regulaciones de la Red de Redes.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>La efem\u00e9ride que conmemora a Internet naci\u00f3 hace 17 a\u00f1os cuando la Asociaci\u00f3n de Usuarios de Internet y luego la Cumbre de la Sociedad de la Informaci\u00f3n le propusieran a la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas (ONU) establecer una fecha para conmemorar mundialmente la red global. En Mar del Plata Ariel Vercelli, investigador adjunto del CONICET y Karina Bianculli, Doctora en historia y profesora adjunta de Antropolog\u00eda en la Facultad de Humanidades de la UNMDP, ambos integrantes del Instituto de Humanidades y Ciencias Sociales (INHUS, CONICET-UNMDP), investigan sobre la historia y regulaciones de Internet. Adem\u00e1s vinculan esta tem\u00e1tica con el \u00e1mbito educativo a trav\u00e9s de diferentes proyectos.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfComputadoras sin acceso a internet? Parece algo de otro tiempo, sin embargo tener ambos servicios en los hogares no fue algo simult\u00e1neo. Ahora, la creaci\u00f3n de ambos \u00bftambi\u00e9n fue un proceso separado? Karina explica que no fueron procesos distintos sino complementarios. \u201cComenzaron juntos, el tema es que como estamos acostumbrados a un pensamiento de ordenamiento causal es dif\u00edcil ver que fueron an\u00e1logos y complementarios. Las comunicaciones son el objetivo central y mayor preocupaci\u00f3n de la Inform\u00e1tica. Generalmente miramos m\u00e1s el hardware, lo material o artefactual y nos perdemos las otras dimensiones como el software\u201d, dice la historiadora.<\/p>\n\n\n\n<p>Sobre el nacimiento de Internet, Ariel y Karina cuentan que se encontraron con que muchas veces se cuenta \u201cel mito de garaje\u201d donde estudiantes universitarios emprendedores inician una empresa multimillonaria casi sin darse cuenta. Ariel detalla: \u201cEn realidad eso es una estrategia muy norteamericana de su expansi\u00f3n cultural, que muchas veces se ve en el cine y reafirma esta idea. Pero lo que sucedi\u00f3 en realidad es un entramado m\u00e1s complejo, que incluye factores dentro del esquema pol\u00edtico, cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico en el que se desarroll\u00f3\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Los especialistas explican que Internet se desarroll\u00f3 en Estados Unidos ligado a la estrategia militar, vinculado a la posibilidad de que haya un ataque nuclear y, en ese caso, se pueda compartir la informaci\u00f3n entre diferentes nodos. Al mismo tiempo se desarrollaron avances en el software y hardware para radares y aeron\u00e1utica que ayudaron mucho a tecnologizar el sistema que dio lugar a las grandes empresas.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde el inicio de la computaci\u00f3n se quiso aprovechar el mejor recurso disponible, por ejemplo por qu\u00e9 hacer que las m\u00e1quinas trabajen individualmente si pueden estar en una red que potencie su uso, compartiendo procesamiento de informaci\u00f3n a distancia. A eso se llam\u00f3:&nbsp;<strong><em>internet working<\/em><\/strong>&nbsp;o &nbsp;<em>compartir el procesamiento de la informaci\u00f3n<\/em>. As\u00ed fue que se conectaron entre s\u00ed a las m\u00e1quinas ubicadas en universidades y otras agencias estrat\u00e9gicas, que ten\u00edan gente trabajando all\u00ed con la capacidad de desarrollar estos nodos. \u201cContrario a la idea merit\u00f3crata de un estudiante aislado con una idea genial en un garage, el Estado estuvo muy presente en estos desarrollos financiando y otorgando las condiciones necesarias para desarrollar lo que hoy conocemos como Internet\u201d, recalca Ariel.<\/p>\n\n\n\n<p>La primera red de conexi\u00f3n fue dentro de la empresa IBM, donde se desarrollaron los&nbsp; primeros protocolos para compatibilizar computadoras que corr\u00edan distintos programas y de diferentes formas para que pudiesen estar comunicadas unas con otras. Esto no sucedi\u00f3 tan r\u00e1pidamente si no que tuvo momentos en los que se decidi\u00f3 c\u00f3mo iba a funcionar esta arquitectura de red. A esta altura el fen\u00f3meno excedi\u00f3 las fronteras de Estados Unidos y se involucraron sat\u00e9lites, telecomunicaciones y luego se expandi\u00f3 al resto del mundo. Sin embargo, el pa\u00eds del norte contin\u00faa llevando la delantera en innovaci\u00f3n cient\u00edfico tecnol\u00f3gica con las regulaciones que le permiten funcionar y concentrar toda la informaci\u00f3n que circula en tiempo real. Por su parte, el tema de investigaci\u00f3n de Ariel son las regulaciones de software. \u201cCuando se estudia la relaci\u00f3n entre las tecnolog\u00edas y las regulaciones nos encontramos que &nbsp;interact\u00faan y es muy dif\u00edcil saber qu\u00e9 vino primero y qu\u00e9 despu\u00e9s, se dan en simult\u00e1neo. El software es un emergente que tiene regulaciones propias, tiene leyes, costumbres, fallos jurisprudenciales, normas que establecen por qu\u00e9 las cosas se hacen as\u00ed: est\u00e1 normalizado. Y a su vez las tecnolog\u00edas se van abriendo camino y esa cuesti\u00f3n de innovaci\u00f3n, de cambio de derivaci\u00f3n y de utilizaci\u00f3n&nbsp; va dando cosas nuevas constantemente: tienen una relaci\u00f3n de co-construcci\u00f3n\u201d, a\u00f1ade Vercelli.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otro lado, Karina aclara que en Argentina hubo desarrollos propios, pero los sucesivos golpes de estado no s\u00f3lo interrumpieron la vida democr\u00e1tica, sino tambi\u00e9n el crecimiento en esta \u00e1rea. Muchas veces se cree que la inform\u00e1tica en Argentina nace cuando llega Clementina, la computadora que se instal\u00f3 en el Instituto de C\u00e1lculo dependiente de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Es importante conocer a Clementina, pero es indispensable contar todo lo dem\u00e1s, la historia de la inform\u00e1tica aqu\u00ed excede a ese evento. Hubo varios desarrollos anteriores vinculados a las ingenier\u00edas, a los lenguajes, a la automatizaci\u00f3n, tambi\u00e9n dentro de las Fuerzas Armadas. Actualmente se est\u00e1n desclasificando algunas fuentes y se permite acceder a Convenios, compras, procesos de automatizaci\u00f3n, que hasta ahora estaban clasificados.<\/p>\n\n\n\n<p>El aparato nos cuenta su historia<\/p>\n\n\n\n<p>Actualmente Karina estudia el marco normativo, las legislaciones, regulaciones, decretos, que permiten entender los artefactos. \u201cPor ejemplo, ante un cambio de regulaci\u00f3n en el comercio muchas veces se ven afectados los componentes que se pueden ingresar y entonces encontrar una computadora con determinadas partes y no otras responde a una decisi\u00f3n burocr\u00e1tica\u201d, detalla la especialista. Al comienzo del gobierno democr\u00e1tico presidido por Ricardo Alfons\u00edn se incentivaba la innovaci\u00f3n y hacia el final los cambios regulativos sin propon\u00e9rselo, terminaron fomentando los ensamblajes. La empresa que la generaba era la misma, pero el cambio era de otro orden, por eso conocer las regulaciones sit\u00faa al aparato que se est\u00e1 analizando en el tiempo.<\/p>\n\n\n\n<p>Karina investiga cu\u00e1l fue la pol\u00edtica en inform\u00e1tica de Sadosky al regreso democr\u00e1tico, por ser el primer funcionario del \u00e1rea en tener en cuenta las regulaciones y la propiedad intelectual. Argentina fue pionera en este sentido, ya que cuando Manuel Sadosky, matem\u00e1tico que estuvo al frente de la Secretar\u00eda de Ciencia y T\u00e9cnica entre 1983 y 1989, llev\u00f3 al abogado Carlos Correa, especialista en propiedad intelectual para trabajar en el &nbsp;desarrollo de Inform\u00e1tica, con especial atenci\u00f3n en la regulaci\u00f3n del software, que era clave en ese momento.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 analizar la historia y los conflictos de la inform\u00e1tica localmente? Ariel es muy claro y directo en su respuesta: \u201cPorque las soluciones son situadas, con los recursos, buena voluntad y en funci\u00f3n de la necesidad local. No se puede aplicar una soluci\u00f3n de otro lado para ac\u00e1: las soluciones son de ac\u00e1 para ac\u00e1\u201d. Karina agrega: \u201cPor eso ponemos tanto \u00e9nfasis en compartir cada tema en el que trabajamos, con colegas, estudiantes, escuelas, p\u00fablico interesado en estas tem\u00e1ticas. Porque adem\u00e1s nos interesa mucho su mirada cr\u00edtica, enriquece la forma de investigar\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Ariel, concluye en que despu\u00e9s de tantos a\u00f1os de investigaci\u00f3n en Inform\u00e1tica est\u00e1 convencido de algo: \u201cSobran tecnolog\u00edas para los problemas que tenemos que resolver no es un problema de innovaci\u00f3n, es un tema de la pol\u00edtica para implementarlos\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Las computadoras y la escuela<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cMucha gente nos expres\u00f3 que no hay muestras tecnol\u00f3gicas en las que la tecnolog\u00eda sea protagonista, aparecen como asistentes de recorridos, como herramientas para acceder a otras producciones\u201d, cuenta la historiadora. Sin embargo para los especialistas el enfoque es distinto, problematizan estos artefactos y todo lo que hay dentro de ellos, con elementos hist\u00f3ricos que ordenan el relato local. Por eso hoy est\u00e1n trabajando en archivos escolares y la puesta en valor de las memorias institucionales de las escuelas, en particular de la Escuela de Educaci\u00f3n Secundaria T\u00e9cnica N\u00b03 (EEST N\u00b03) de Mar del Plata.<\/p>\n\n\n\n<p>Mucho antes del Plan Conectar Igualdad, al regreso de la democracia en Argentina, hubo empresas que se dedicaron a confeccionar computadoras educativas, pensadas para escuelas o formaci\u00f3n de t\u00e9cnicos. La EEST N\u00b03 conserva equipos completos del inicio de la especialidad inform\u00e1tica en la escuela, en una suerte de museo.&nbsp; All\u00ed se propusieron realizar dos proyectos: \u201cTecno-Historia MDQ\u201d de extensi\u00f3n y \u201cArcades MDQ\u201d de comunicaci\u00f3n p\u00fablica de la ciencia, que dieron como resultado la construcci\u00f3n de un Arcade como dispositivo pedag\u00f3gico para ense\u00f1ar la historia de la inform\u00e1tica, sensibilizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la preservaci\u00f3n patrimonial. El dispositivo es parte en una instalaci\u00f3n museogr\u00e1fica de la historia nacional del a inform\u00e1tica que pone en valor el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico en inform\u00e1tica en Argentina y visibiliza a las mujeres en la inform\u00e1tica nacional.<\/p>\n\n\n\n<p>Todo el material de estos proyectos puede consultarse en:&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.citeus.org\/arcades-mdq\/\">https:\/\/www.citeus.org\/arcades-mdq\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nota publicada en el CONICET Mar del Plata, donde dialogaron con Karina Bianculli y Ariel Vercelli, integrantes del INHUS sobre el origen y regulaciones de la Red de Redes. 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